NộI Dung
Các số cộng là các số được sử dụng trong một bài toán cộng, 2 + 3 = 5. Hai và 3 là các số cộng, trong khi 5 là tổng. Các vấn đề bổ sung có thể có hai hoặc nhiều số cộng, có thể là số một hoặc hai chữ số. Các phần bổ sung có thể dương, như 5 hoặc âm, chẳng hạn như -6.
Ý nghĩa của việc bổ sung
Các nhà giáo dục sử dụng bổ sung để dạy bổ sung cơ bản cho trẻ nhỏ. Trẻ em bắt đầu bằng cách học các kỹ năng bổ sung cơ bản cho tổng số lên tới 10, và một khi chúng cảm thấy thoải mái với bộ số đó, các nhà giáo dục sử dụng các phép cộng để kết hợp các bộ số lớn hơn từ 20 đến 100. Hiểu thêm và các chức năng của chúng dạy cho trẻ những điều cơ bản về hoạt động số và tăng cường lý luận toán học và kỹ năng giải quyết vấn đề.
Thiếu bổ sung
Phần bổ sung bị thiếu chính xác như tên gọi của nó, nghĩa là phần bổ sung bị thiếu trong phương trình toán học. Một câu lệnh như 4 + _ = 8 chứa một phụ lục đã biết, một phụ lục chưa biết hoặc thiếu và tổng. Mục đích của việc học thêm như thế này là để giới thiệu cho học sinh những điều cơ bản của toán đại số. Vì vậy, nếu một sinh viên biết 5 + 6 = 11 và anh ta thấy một vấn đề nêu 5 + _ = 12, anh ta có thể sử dụng kiến thức cơ bản về các phép cộng và tổng của họ để bắt đầu giải quyết vấn đề. Đây là một kỹ năng hữu ích để giải quyết các vấn đề từ ngữ.
Ba hoặc nhiều bổ sung
Vấn đề bổ sung có thể có nhiều hơn hai bổ sung. Các bài toán như 8 + 2 + 3 = 13 có ba số cộng bằng 13. Ngoài ra, các bài toán có số có hai chữ số, như 22 + 82, học sinh phải mang một số vào cột hàng trăm để giải bài toán, yêu cầu thêm vào một phụ lục khác. Các bài toán có ba phần bổ sung trở lên dạy cho học sinh khái niệm quan trọng về việc nhóm các số lại với nhau để giải quyết vấn đề một cách nhanh chóng. Phân nhóm cũng rất quan trọng vì nó giúp học sinh chia nhỏ các vấn đề lớn thành các vấn đề nhỏ hơn, có thể quản lý để giảm nguy cơ lỗi toán học.
Bài tập có bổ sung
Đầu tiên, học sinh học cách xác định các phụ lục và chức năng của chúng trong các vấn đề bổ sung. Tiếp theo, giáo viên bắt đầu bằng các phép cộng dễ dàng hoặc những người được coi là đếm số, từ 1 đến 10. Học sinh cũng học được các phép cộng kép: 5 + 5 = 10 và 6 + 6 = 12. Từ đó, giáo viên giới thiệu bài tập gọi là nhân đôi, một quá trình yêu cầu học sinh lấy một phụ lục kép, 4 + 4 và thêm 1 vào bài toán để xác định lời giải. Hầu hết các sinh viên nói 4 + 4 = 8, vì vậy nếu bạn thêm 1, bạn nhận được 9. Điều này cũng dạy kỹ năng phân nhóm cho sinh viên. Giáo viên cũng sử dụng kỹ năng phân nhóm này để dạy học sinh về thứ tự số (nghĩa là 5 + 4 = 9 và 4 + 5 = 9), vì vậy học sinh nhận ra rằng tổng không thay đổi mặc dù chênh lệch thứ tự của các phép cộng, một kỹ thuật gọi là thứ tự ngược bổ sung.
Cùng một tổng cộng
Một bài tập khác để dạy học sinh về phần bổ sung được gọi là phần bổ sung tổng. Giáo viên yêu cầu học sinh liệt kê tất cả các phần bổ sung bằng một tổng cụ thể. Ví dụ, giáo viên yêu cầu tất cả các phần bổ sung bằng 15. Học sinh sẽ trả lời với một danh sách đọc 1 + 14, 2 + 13, 3 + 12, 4 + 11, 5 + 10 và cứ thế cho đến khi tất cả các phần bổ sung bằng nhau 15 được bao gồm. Kỹ năng này củng cố tư duy ngược và giải quyết vấn đề cho các phần bổ sung bị thiếu.