NộI Dung
Khi giáo viên tiểu học nói về sự phân rã trong toán học, họ đang đề cập đến một kỹ thuật giúp học sinh hiểu giá trị địa điểm và giải quyết các vấn đề toán học dễ dàng hơn. Nó có thể được tìm thấy trong các công thức thay thế để giải quyết vấn đề cũng như các thuật toán tiêu chuẩn như nhân tố chính.
Phân rã và giá trị địa điểm
Phân tách là một công cụ hữu ích để nhấn mạnh các giá trị khác nhau của các chữ số trong một số. Số "362" có thể được chia thành 300 cộng với 60 cộng 2 bằng cách phân tách nó thành hàng trăm, hàng chục và một số.
Phân rã và giải quyết vấn đề
Để phân tách trong các hoạt động cơ bản, chẳng hạn như cộng, trừ, nhân và chia, có nghĩa là tách các số trong một vấn đề để dễ hiểu và giải quyết hơn. Hầu hết các chương trình toán tiểu học đều dạy một công thức bổ sung gọi là "tổng một phần", dựa trên phân rã.
Bổ sung một phần
Khi thêm số lớn, chẳng hạn như 2.156 cộng với 3,421, thường giúp tách các phép tính ra và đặt các mảnh lại với nhau theo giá trị địa điểm. Đầu tiên, thêm hàng ngàn để có 5.000. Thứ hai, kết hợp hàng trăm để đạt được 500. Thứ ba, kết hợp hàng chục để tạo thành 70 và những người tạo thành 7. Cuối cùng, cộng tất cả các khoản tiền một phần này lại với nhau để giải quyết vấn đề: 5.000 cộng 500 cộng với 70 cộng với 7 bằng 5.577.
Phân rã chính
Khoảng năm lớp sáu, học sinh tìm hiểu quá trình phân rã của thừa số nguyên tố, giúp giải quyết các vấn đề liên quan đến phân số. Các số nguyên tố là các số chỉ có thể chia cho 1 hoặc một mình, chẳng hạn như 2, 3 và 5. Ví dụ, số 180 có thể được phân tách thành 2 lần 2 lần 3 lần 3 lần 5.